MADRID, 8 de febrero (EUROPA PRESS)-
Las investigaciones han demostrado que el aprendizaje y el rendimiento cognitivo de los estudiantes pueden verse influenciados por reacciones emocionales al aprendizaje, como el disfrute, la ansiedad y el aburrimiento, pero la mayoría de los análisis sobre este tema se han realizado en laboratorios. Un nuevo análisis centrado en los estudiantes revela que las emociones influyen en su rendimiento matemático.
Ahora, Un nuevo estudio longitudinal ha investigado cómo las emociones de los estudiantes en el contexto escolar se relacionan con su éxito. El análisis se centró en el éxito en matemáticas, que no sólo es importante para la educación y la productividad económica, sino que también genera fuertes reacciones emocionales en los estudiantes.
El estudio, que se publica en la revista ‘Child Development’, fue realizado por investigadores de las universidades alemanas de Munich y Konstanz; Universidad Católica Australiana; las universidades británicas de Oxford y Reading, y la Universidad de Thurgau, en Suiza.
“Descubrimos que las emociones influyeron en el rendimiento matemático de los estudiantes a lo largo de los años”, explica el director de la investigación, Reinhard Pekrun, profesor de Psicología de la Universidad de Múnich y de la Universidad Católica Australiana.
“Los estudiantes con mayor inteligencia obtuvieron mejores calificaciones y puntajes en los exámenes, pero aquellos que también disfrutaban y se enorgullecían de las matemáticas obtuvieron mejores resultados.“, enfatiza. Los estudiantes que experimentaron enojo, ansiedad, vergüenza, aburrimiento o desesperanza tuvieron peores resultados.
La investigación se llevó a cabo como parte del Proyecto sobre Análisis del Aprendizaje y Rendimiento en Matemáticas (PALMA) e incluyó evaluaciones anuales de las emociones y el éxito en matemáticas de 3.425 estudiantes alemanes de quinto a noveno grado.
Los estudiantes eran representativos de la población estudiantil de Baviera, que incluye principalmente a jóvenes de familias blancas no inmigrantes, pero representa una amplia mezcla de orígenes socioeconómicos y urbanos y rurales. Las emociones autoinformadas de los participantes se midieron mediante cuestionarios y su éxito se evaluó mediante las calificaciones de final de curso y las puntuaciones en una prueba de matemáticas.
LOS ALUMNOS CON MALOS RESULTADOS TIENEN MÁS EMOCIONES NEGATIVAS
El estudio también encontró que el El éxito afectó las emociones de los estudiantes a lo largo del tiempo.. “El éxito en matemáticas aumentó las emociones positivas de los estudiantes y disminuyó sus emociones negativas a lo largo de los años”, según la coautora Stephanie Lichtenfeld, profesora de la Universidad de Munich. “Por el contrario, los estudiantes con malas calificaciones y bajos resultados en las pruebas mostraron menos emociones positivas y un aumento de emociones negativas, como ansiedad y aburrimiento matemático. Por lo tanto, Estos estudiantes están atrapados en una espiral descendente de emociones negativas y malos resultados.“.
La conclusión del estudio de que las emociones influyen en el rendimiento se mantuvo constante incluso después de tener en cuenta los efectos de otras variables, como la inteligencia de los estudiantes y el género y el estatus socioeconómico de las familias. Los resultados son consistentes con trabajos anteriores que muestran que las emociones y el rendimiento académico están correlacionados, pero van más allá al desentrañar los efectos direccionales subyacentes a este vínculo.
Específicamente, las investigaciones sugieren que las emociones influyen en el rendimiento de los adolescentes más allá de los efectos de la capacidad cognitiva general y el éxito previo, dicen los autores, y recomiendan que los educadores, administradores y padres trabajen para fortalecer las emociones positivas de los estudiantes y minimizar las emociones negativas relacionadas con las materias, por ejemplo, ayudando a los estudiantes a obtener una mayor sensación de control sobre su éxito.
Los investigadores también sugieren que Brindar a los estudiantes oportunidades para experimentar el éxito puede ayudar a reducir los sentimientos negativos y facilitar el bienestar emocional, lo que puede promover su éxito educativo.. Pero consideran que se necesita más investigación sobre este tema para explorar si el patrón encontrado en este análisis también es aplicable a otros grupos de edad y materias académicas.
